在高考英语试卷中,写作是唯一的主观题,也是最能体现考生英语综合运用能力的板块。与客观题(选择题和填空题)不同,写作没有”标准答案”,而是由阅卷老师根据评分标准进行主观评判。这意味着写作的得分不仅取决于你写了什么,更取决于你怎么写、写得有多好。同样的内容,用基础句型写和用高级句型写,分数可能相差五到十分。同样的文章,书写工整清晰和书写潦草杂乱,分数也可能相差三到五分。写作是高考英语中”弹性最大”的题型,是拉开分差的关键,也是追求英语高分的考生必须重点攻克的板块。
从近年来的高考数据来看,英语写作是所有英语题型中”平均得分率最低”的板块。很多考生在阅读理解和语法填空上表现不错,但在写作上却只能拿到中等甚至偏低的分数。原因在于:阅读理解和语法填空考查的是”被动能力”(理解和识别),而写作考查的是”主动能力”(表达和创造)。被动能力可以通过大量做题来提升,但主动能力需要通过”输出练习”(即动笔写作、开口说话)才能真正提升。很多考生在备考时把大量时间花在做选择题和填空题上,却很少动笔写完整的文章,导致写作能力远远落后于阅读和语法能力。这种”输入远多于输出”的不均衡备考方式是写作得分低的根本原因,也是最容易被考生忽视的重要备考盲区。
写作的另一个特点是”提分潜力大”。一个写作通常只得十分左右的考生,经过两到三个月的系统训练(背诵范文、学习高级句型、积累词汇、练习书写),完全有可能把分数提升到十八到二十分。这八到十分的提升幅度在其他题型上是很难实现的(阅读理解提升八分可能需要六个月以上的训练)。原因在于:写作的”提分空间”集中在”语言质量”这一个维度上,而语言质量是可以通过背诵和模仿来快速提升的。你不需要”理解”高级句型(像阅读理解那样需要深度理解文章),只需要”会用”高级句型(像工具一样在写作中调用即可)。背诵十个高级句型的万能例句,在每次写作中刻意使用两到三个,坚持一到两个月,你的写作语言质量就会有质的飞跃。
因此,对于英语总分在一百到一百二十分之间想要突破一百三十分的考生来说,写作是最值得投入精力的板块。其他板块(阅读理解、完形填空、语法填空)在已有较高基础的情况下提分空间可能只有两到三分,但写作的提分空间可以达到五到十分甚至更多。同样,对于英语成绩中等偏下(八十到一百分)的考生来说,写作也是”投入产出比”最高的突破口:通过背诵范文和学习基本的高级句型,写作分数可以在较短时间内实现显著提升,从而带动英语总分的整体进步。无论你目前的英语水平如何,写作都是最值得花时间去提升的板块,因为它的提分效率最高、提分空间最大、对英语总分的带动作用也最明显。
本篇指南将从评分标准深度解析、两大写作题型(应用文和读后续写)的写作框架、高级句型的系统运用、段落组织与逻辑衔接、高分模板与万能句式、词汇升级策略、书写规范与卷面分、不同水平考生的备考建议、写作的常见错误与避免方法、备考时间规划、命题趋势分析、考场实战策略等多个维度,为你提供一份关于高考英语写作的全景式高分攻略。关于高考英语科目的整体备考策略,可以参考英语备考完全指南。
高考英语写作高分攻略 - 从评分标准到满分突破的完整路线图
评分标准深度解析 - 阅卷老师在看什么
高考英语写作的评分维度
理解评分标准是写作提分的第一步。高考英语写作的评分通常从以下几个维度进行:
内容完整性(Content):是否涵盖了题目要求的所有要点?有没有遗漏?有没有偏题?内容完整性是最基本的要求,如果遗漏了关键要点或严重偏题,即使语言再好也很难获得高分。在审题时,一定要仔细阅读题目要求,用笔在试卷上标注出每一个需要涵盖的要点,写完后对照检查是否全部覆盖。
语言质量(Language Quality):这是拉开分差的核心维度。语言质量包括:词汇的丰富性和准确性(是否使用了高级词汇而不是全篇basic words?)、句式的多样性和复杂性(是否使用了高级句型如倒装句、强调句、非谓语动词等?)、语法的正确性(有没有明显的语法错误?)。阅卷老师在短短几秒钟内浏览你的文章时,高级词汇和复杂句式是最能”抓眼球”的亮点。
篇章结构(Organization):文章的结构是否清晰?段落之间的逻辑关系是否通顺?有没有使用适当的衔接词来引导阅卷老师的阅读?好的结构能让阅卷老师”一眼看懂”你的文章脉络,产生良好的第一印象。
书写与卷面(Handwriting):虽然评分标准中通常不单独设立”书写分”,但书写质量对阅卷老师的主观印象有很大影响。工整、清晰、美观的书写可以让阅卷老师更愿意仔细阅读你的文章,而潦草、杂乱的书写可能导致阅卷老师匆匆略过,甚至在无意识中给出更低的分数。
评分等级与分数对应
高考英语写作的评分通常分为五个等级(以满分二十五分为例):
第五档(21-25分):内容完整,语言优秀(词汇丰富、句式多样、语法基本无误),结构清晰,衔接自然。这是”优秀作文”的标准,需要展示出高于平均水平的语言能力。
第四档(16-20分):内容较完整,语言较好(有一些高级词汇和句式,语法错误较少),结构比较清晰。这是”良好作文”的标准,大多数中上水平考生可以达到。
第三档(11-15分):内容基本完整,语言一般(以简单句为主,词汇较为基础,有一些语法错误),结构尚可。这是”中等作文”的标准。
第二档(6-10分):内容不够完整,语言较差(语法错误较多,表达不够清晰),结构混乱。
第一档(0-5分):内容严重不完整或严重偏题,语言错误极多,几乎无法理解。
从评分等级可以看出:从第三档跳到第四档的关键是”语言质量的提升”(使用高级词汇和句式);从第四档跳到第五档的关键是”语言的精准和自然”(不仅要用高级表达,还要用得准确、自然、恰当)。
阅卷老师的真实阅卷过程
了解阅卷老师如何阅卷,有助于你有针对性地优化自己的文章:
阅卷老师平均每篇作文的阅卷时间只有约二十到三十秒(大规模阅卷时间更短)。在这么短的时间内,阅卷老师不会逐字逐句地细读,而是快速浏览,形成一个”总体印象”,然后给出分数。
这意味着:第一印象非常重要。开头的第一句话、全文的整体排版、书写的整洁程度,这些都会在阅卷老师”扫一眼”的瞬间形成印象。因此,文章的开头要精心设计(最好用一个高级句型”镇场”),书写要干净整洁(没有涂改痕迹),段落之间要有明确的分隔(让阅卷老师一眼看出文章的结构)。
“亮点”比”完美”更重要。阅卷老师在快速浏览时,会寻找能够体现考生语言水平的”亮点”(如一个漂亮的倒装句、一个精准的高级词汇、一个结构完整的从句、一段生动的描写等)。有两到三个这样的”亮点”就足以让阅卷老师把你的文章归入高分档。反过来,即使你的文章没有任何语法错误但全篇都是简单句和基础词汇,阅卷老师也很难给出高分,因为”没有亮点”意味着”语言能力一般”。
“语法错误”的容忍度比你想象的高。阅卷老师知道考场上时间紧张,不会因为一两个小的语法错误就大幅扣分。但如果语法错误太多、太明显(如基本的主谓不一致、时态全篇混乱、拼写错误遍布等),就会严重影响分数。所以,写作的目标应该是”在保证基本正确的前提下追求高级表达”,而不是”为了不犯错而只写简单句”。
“文章长度”也是一个隐性的评分因素。在满足字数要求的前提下,适当多写一些(比如应用文写一百一十词而不是刚好一百词,读后续写每段写一百六十词而不是刚好一百五十词)可以给阅卷老师留下”这个考生有话可说、表达能力强”的印象。但也不要写太多(超过字数要求的百分之二十以上),因为过长的文章可能暗示考生”不会精炼表达”。
高分作文与低分作文的典型差异
通过对比高分作文和低分作文的具体差异,可以更直观地理解评分标准:
开头差异:低分作文的开头通常平淡无奇(“I am very happy to write to you.”)高分作文的开头通常精心设计,使用高级句型或引人入胜的表述(“It is with great pleasure that I am writing to share with you an unforgettable experience.”)
词汇差异:低分作文反复使用good、very、think、like等基础词汇;高分作文会用remarkable、considerably、firmly believe、be passionate about等高级词汇来替换。
句式差异:低分作文以简单句(主语+谓语+宾语)为主,几乎没有从句和复杂结构;高分作文灵活运用定语从句、非谓语动词、倒装句、强调句等高级结构,句式长短交替、错落有致。
衔接差异:低分作文句子之间缺少衔接词,读起来像”流水账”;高分作文使用moreover、however、consequently、in addition等衔接词来引导逻辑走向,让阅卷老师”跟着你的思路走”。
结尾差异:低分作文的结尾通常草草收场(“I hope you can help me.”);高分作文的结尾精炼有力,可能使用一个高级句型来”收尾”(“I would appreciate it if you could take my suggestions into consideration. Looking forward to your favorable reply.”)
了解这些差异后,你就知道在写作中应该重点优化哪些方面。记住:阅卷老师看的是”整体印象”,而不是”逐句评判”。只要你的文章有几个明显的亮点,整体结构清晰,书写工整,基本没有严重语法错误,就能获得高分。关于高考评分标准的详细解读,可以帮助你更全面地了解各科的评分细则。
两大写作题型详解
题型一:应用文写作
应用文是高考英语写作中最常见的题型之一。常见的应用文类型包括:书信(感谢信、邀请信、建议信、申请信、道歉信、投诉信)、通知(notice)、演讲稿(speech)、发言稿、倡议书(proposal)、海报(poster)等。
应用文的基本格式:
书信格式(最常考): 第一行:称呼(Dear Mr./Mrs./Professor/Editor/Sir or Madam,) 正文:通常分为三段(开头段说明写信目的 + 主体段展开内容 + 结尾段表达期待或祝愿) 倒数第二行:结束语(Yours sincerely, / Yours faithfully, / Best regards,) 最后一行:署名(Li Hua,高考作文中最常见的署名)
通知格式:标题(NOTICE 或 Notice)居中;正文分段展开;结尾注明发布者和日期。
演讲稿格式:开头称呼(Dear teachers and students, / Ladies and gentlemen,);正文分段;结尾感谢(Thank you for listening. / Thank you for your attention.)。
应用文的三段式结构:
开头段(约两到三句):开门见山说明写信目的或文章主旨。不要绕弯子,直接告诉读者”我写这封信/这篇文章是为了…“。
常用开头句式:I am writing to…(我写信是为了…)、I am writing to express my…(我写信是为了表达我的…)、I am writing in response to…(我写信是回应…)、I would like to…(我想要…)
主体段(约五到八句):展开题目要求的具体内容。这是文章的核心部分,需要涵盖题目要求的所有要点。建议每个要点用一到两句话展开,使用适当的衔接词(firstly, moreover, in addition, besides等)来连接各个要点。
结尾段(约两到三句):表达期待、感谢或祝愿。
常用结尾句式:I would appreciate it if you could…(如果您能…我将不胜感激)、I am looking forward to your early reply.(期待您的早日回复。)、I hope my suggestions will be of some help to you.(希望我的建议对您有所帮助。)、I sincerely hope that you will consider my application.(我真诚地希望您考虑我的申请。)
应用文的评分要点:
格式正确(称呼、结束语、署名不能少,这是最基本的要求,格式错误直接扣分);内容完整(题目要求的所有要点都要涉及,每个要点至少用一到两句话展开);语言得体(根据收信人的身份调整语气:给老师、编辑或领导写信要正式,给朋友写信可以稍微随意);字数合适(通常要求约一百词,写八十到一百二十词之间比较合适)。
各类应用文的写作要点:
感谢信:明确说明感谢的原因;具体描述对方的帮助给你带来了什么影响;表达真诚的感激之情。常用句式:I am writing to express my sincere gratitude for…/ Words cannot fully express how grateful I am for…/ Your kindness and generosity will always be remembered.
邀请信:说明邀请的事由(什么活动?什么时间?什么地点?);描述活动的具体安排和亮点;表达期待对方参加的愿望。常用句式:I am writing to invite you to…/ The activity is scheduled to take place at…/ It would be a great honor if you could join us.
建议信:先表达对问题的理解和关心;然后提出具体的建议(通常提两到三条);最后表达希望建议对对方有帮助。常用句式:I am writing to offer you some suggestions regarding…/ To begin with, I would suggest that you…/ In addition, it would be beneficial if you could…
申请信:说明申请的职位或项目;介绍自己的相关资质和经验;表达强烈的参加意愿和对被录取的期待。常用句式:I am writing to apply for the position of…/ I believe I am well-qualified for this position because…/ I am confident that I can make a valuable contribution to…
道歉信:真诚地道歉;解释原因(但不要找太多借口);提出补救措施。常用句式:I am writing to apologize for…/ I sincerely regret that…/ To make up for the inconvenience, I would like to…
倡议书/通知:明确主题和目的;提出具体的行动建议;号召大家积极参与。常用句式:I am calling on everyone to…/ Let us take action now to…/ Together, we can make a difference.
掌握各类应用文的写作要点后,在考场上看到题目就能快速调用对应的框架和句式,大大提高写作效率和质量。
题型二:读后续写
读后续写是近年来高考英语写作的新题型,要求考生在给定的故事开头(约三百五十词)的基础上,续写两个段落(每段约一百五十词),使故事完整。每个段落的开头句已经给出(Paragraph 1 begins with: “…” Paragraph 2 begins with: “…”),考生需要根据这两个开头句来构思和展开故事。
读后续写的核心能力要求:
故事理解能力:准确理解原文的情节、人物关系、情感走向和主题,确保续写与原文衔接自然。续写不是”另起炉灶”,而是”接着写”,你的续写应该是原文故事的自然延伸。
情节构思能力:根据给定的两个段落开头句,构思合理的情节发展。情节要有转折(不要平铺直叙),要有高潮(最精彩的部分),最后要有积极正面的结局和主题升华。
描写能力:读后续写非常重视细节描写,尤其是动作描写、心理描写、环境描写和对话描写。好的描写能让故事”活”起来,让阅卷老师”看到”画面。
语言表达能力:使用生动、准确的词汇和多样的句式来叙述故事。读后续写比应用文更强调”文学性”的语言表达。
读后续写的解题步骤:
第一步:仔细阅读原文(约五分钟)。这是读后续写成功的基础,不能为了赶时间而草草浏览。阅读时要用笔在原文上做标记,理清以下信息:故事的主要人物是谁?他们之间是什么关系(朋友?家人?陌生人?)?发生了什么事?事件的起因是什么?故事发展到了什么阶段(是刚开始?还是已经到了关键转折点?)?人物此时的情感状态是什么(开心?害怕?困惑?)?故事的主题或寓意可能是什么(善良?勇气?成长?感恩?)?
阅读原文时还要注意以下细节:原文的写作风格(语言是简洁的还是华丽的?叙述节奏是快还是慢?)、原文中的”伏笔”或”悬念”(有没有提到某个物品、某句话或某个细节是后续情节发展的关键?)、原文使用的时态(通常是一般过去时,续写要保持一致)。这些细节将帮助你写出与原文”风格统一”的续写。
第二步:分析两个段落的开头句(约两分钟)。开头句已经”锁定”了情节的走向,你需要仔细思考:第一段开头句暗示了什么情节发展?这个开头句描述的是一个动作?一个场景?还是一个心理状态?它与原文的哪个情节点相衔接?第二段开头句又暗示了什么?两段之间的逻辑关系是什么?
通常,第一段的开头句引出的是故事的”转折”或”高潮”(最精彩、最紧张的部分),第二段的开头句引出的是”结局”或”感悟”(故事的收束和主题的升华)。理解这种”转折->结局”的结构模式,可以帮助你更快地构思情节。
第三步:构思情节大纲(约三分钟)。在草稿纸上简要列出两段的主要情节点。每段列三到四个情节点即可,不需要写完整的句子,用关键词就行。例如:第一段:”开门 -> 看到惊喜 -> 感动流泪 -> 拥抱家人”。第二段:”回忆往事 -> 理解父母 -> 感恩 -> 主题升华(家人的爱)”。
构思时要确保:情节的发展合理(不要出现”逻辑跳跃”,每个情节点都应该是上一个的自然延伸);与原文衔接自然(第一段的开头要接得上原文的结尾);两段之间衔接紧密(第一段的结尾要为第二段的开头句做铺垫);结局积极正面(高考的读后续写几乎都以正面主题结尾);情节要有”波澜”(不要平铺直叙,要有转折或高潮)。
第四步:撰写续文(约十五到二十分钟)。按照情节大纲逐点展开,注意以下几点:
使用丰富的描写手法(动作描写、心理描写、环境描写、对话描写),使故事生动有趣。描写不是”装饰”,而是让读者”身临其境”的手段。好的描写能让阅卷老师在几秒钟的浏览中就”感受到”你笔下的画面和情感。
句式要长短交替。不要全篇都是长句(读起来累)也不要全篇都是短句(显得语言能力不够)。长句用于描写和展开,短句用于制造节奏感和强调关键信息。例如:在一段详细的心理描写之后,用一个短句来”收束”:”And she smiled.”(然后她笑了。)这种长短交替的节奏感可以给文章增添文学性。
每段约一百五十词(一百三十到一百七十词之间都可以)。不要写太少(显得内容单薄)也不要写太多(可能超出答题区域)。
在每段中至少使用一个高级句型(如非谓语动词做状语、with复合结构、倒装句等)和两到三处生动的描写(如情感描写、动作链描写等)。
第五步:检查修改(约三到五分钟)。这一步不能省略。检查的重点:时态是否与原文一致(通常是一般过去时)?语法有没有明显的错误(主谓一致、拼写等)?与原文的衔接是否自然(尤其是第一段开头是否自然地接上了原文)?两段之间的衔接是否紧密(第一段结尾是否为第二段开头做了铺垫)?有没有遗漏原文中的重要元素(如某个关键人物或物品)?
读后续写的高分技巧:
动作链描写:不要只写”他很害怕”,而是用一连串的动作来展示害怕:His heart raced. His hands trembled. He could hardly breathe. Sweat trickled down his forehead.(他的心狂跳。他的手在颤抖。他几乎无法呼吸。汗水顺着额头流了下来。)动作链描写是读后续写中最实用的技巧之一,它可以将抽象的情感转化为具体可感的身体反应,让阅卷老师”看到”人物的状态。
情感描写的五感法:通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉来描写人物的情感体验,让描写更加”立体”。例如描写”开心”:A warm wave of joy washed over her.(一股温暖的喜悦涌遍全身 - 触觉。)Her eyes sparkled like stars.(她的眼睛像星星一样闪烁 - 视觉。)She could hear her own heartbeat singing with excitement.(她能听到自己的心跳在兴奋地歌唱 - 听觉。)The air seemed to taste sweeter than ever.(空气似乎比以往任何时候都甜 - 味觉。)不需要每次都用全部五感,用两到三个就足以让描写”活”起来。
环境映衬情感(借景抒情):用环境描写来映衬人物的心情。心情好时写阳光明媚、鸟语花香;心情差时写阴云密布、寒风刺骨;心情发生转变时写天气的变化(如雨过天晴)。例如:As if sharing her joy, the sun broke through the clouds, casting a golden light on everything.(仿佛分享着她的喜悦,太阳冲破云层,将金色的光芒洒在一切事物上。)这种”景随情动”的写法是中国文学传统中的经典手法,在英语写作中同样有效,而且能给阅卷老师留下”这个考生有文学素养”的好印象。
对话推动情节:适当使用对话来推动情节发展和展示人物性格。对话要简洁有力,每次对话不超过两到三句话。对话前后加上动作或表情的描写(called out、whispered、said with a smile等),使对话更加生动。例如:不要只写”‘Thank you,’ she said.”,而要写”‘Thank you,’ she said softly, her eyes glistening with tears of gratitude.”(她轻声说”谢谢”,眼中闪烁着感激的泪光。)
“慢镜头”技巧:在故事最关键的时刻(如转折点或高潮),放慢叙述的节奏,用更多的笔墨来描写这个瞬间的细节。就像电影中的慢镜头一样,让读者细细品味这个重要时刻。例如:在主人公做出一个重要决定的瞬间,可以用三到四句话来描写他的心理活动、身体反应和周围环境,而不是一句话带过。
首尾呼应:续写的结尾最好与原文的某个细节形成呼应,形成”闭环”。例如:原文开头提到主人公手中握着一个旧玩具,续写的结尾可以写他再次看着这个玩具时感悟到了某个道理。这种结构性的巧妙设计能给阅卷老师留下深刻印象。
主题升华:在续写的最后一到两句话中,揭示或呼应故事的主题(如勇气、善良、坚持、感恩等)。这种”点睛之笔”是高分作文的标志。主题升华不需要写得很长,一两句话足够,但这一两句话要有”分量”,让阅卷老师读完后感到”这个故事是有深度的”。
常用的主题升华句式:At that moment, I realized that…(在那一刻,我意识到…)/ It was then that I truly understood the meaning of…(正是在那时,我真正理解了…的含义)/ This experience taught me a valuable lesson: …(这次经历教会了我一个宝贵的道理:…)/ Looking back, I know that it was…(that changed my life forever).(回顾过去,我知道正是…永远改变了我的生活。)
读后续写的情感词汇库:
描写”开心/感动”:A wave of warmth swept over me.(一股暖流涌遍全身。)/ Tears of joy streamed down her face.(喜悦的泪水顺着她的脸流了下来。)/ My heart swelled with gratitude.(我的心充满了感激。)/ A bright smile spread across his face.(一个灿烂的笑容在他脸上绽放。)/ She was overwhelmed with happiness.(她被幸福淹没了。)/ An indescribable sense of fulfillment filled my heart.(一种难以形容的满足感充满了我的心。)
描写”害怕/紧张”:My heart pounded against my chest like a drum.(我的心像鼓一样在胸腔里猛烈跳动。)/ A cold shiver ran down my spine.(一阵寒意沿着我的脊背传下去。)/ My legs turned to jelly.(我的腿像果冻一样发软。)/ I could feel the blood draining from my face.(我能感觉到血液从脸上流走。)/ My mind went completely blank.(我的大脑一片空白。)/ Terror gripped me so tightly that I could hardly breathe.(恐惧紧紧地攫住了我,我几乎无法呼吸。)
描写”悲伤/绝望”:A lump formed in my throat.(一个硬块卡在了我的喉咙里。)/ My world seemed to crumble around me.(我的世界似乎在我周围崩塌。)/ Hot tears blurred my vision.(滚烫的泪水模糊了我的视线。)/ A deep sense of loss settled over me like a heavy blanket.(深深的失落感像沉重的毯子一样笼罩着我。)/ I felt as if the ground had been pulled from under my feet.(我感觉地面被从我脚下抽走了。)
描写”惊讶/震惊”:My jaw dropped in disbelief.(我惊讶得下巴都要掉了。)/ I stood there, rooted to the spot.(我站在那里,像生了根一样动不了。)/ My eyes widened in astonishment.(我的眼睛因惊讶而睁大了。)/ I could hardly believe what I was seeing.(我几乎不敢相信自己看到的。)
描写”决心/勇气”:Gathering all my courage, I…(鼓起全部的勇气,我…)/ A fierce determination burned in my heart.(一种强烈的决心在我心中燃烧。)/ I clenched my fists and took a deep breath.(我握紧拳头,深吸一口气。)/ Something inside me shifted, and I knew what I had to do.(我内心深处有什么东西发生了变化,我知道我必须做什么了。)
这些情感表达是读后续写中的”高频素材”,建议选取其中十到十五个你最喜欢和最容易记住的,背诵下来在考场上灵活运用。
高级句型系统运用 - 写作的”加分利器”
为什么需要高级句型
高级句型是从”中等作文”升级到”优秀作文”的最关键因素。阅卷老师在快速浏览文章时,高级句型是最明显的”亮点标志”:一个漂亮的倒装句或强调句足以让你的文章从众多”简单句堆砌”的作文中脱颖而出。
根据对历年高考满分作文的统计分析,平均每篇满分作文中使用了三到四个不同类型的高级句型。这些高级句型分布在文章的不同位置(开头、中间、结尾),起到了”提升语言档次”的关键作用。值得注意的是,满分作文中的高级句型都是”正确使用”的,没有一个因为使用错误而减分。这说明:质量永远比数量重要。
但使用高级句型需要注意两个原则:第一,”用对”比”用多”重要。一篇文章中有两到三个正确使用的高级句型就足够了,不需要每句话都用高级句型。过度使用高级句型会让文章显得”堆砌”和”不自然”,阅卷老师一眼就能看出你是在”炫技”而不是在”表达”;第二,”自然”比”刻意”重要。高级句型应该与文章内容自然融合,而不是为了用而用。如果一个高级句型放在某个位置读起来别扭,宁可用简单句。好的文章是各种句式的有机组合,而不是高级句型的简单堆砌。
高级句型的学习和使用可以分为三个阶段:第一阶段是”认识”(知道有哪些高级句型,理解它们的结构和含义);第二阶段是”背诵”(背下每种高级句型的两到三个万能例句,在需要时能直接调用);第三阶段是”运用”(在实际写作中根据内容需要灵活使用,达到”信手拈来”的境界)。大多数考生在第一阶段和第二阶段就能获得明显的提分效果。
倒装句 (Inversion)
倒装句是高考写作中最常用、也是阅卷老师最认可的高级句型之一。一个正确使用的倒装句可以立刻让你的文章”升档”,因为它展示了你对复杂语法结构的掌握能力。倒装句分为全部倒装和部分倒装两种。
全部倒装(谓语动词整体提前到主语之前):
地点状语放在句首:In front of the school stands a tall tree.(学校前面矗立着一棵大树。)At the top of the mountain lies a beautiful lake.(山顶上有一个美丽的湖。)这种倒装常用于描写场景,在读后续写的环境描写中特别有用。
方位副词放在句首:There comes the bus.(公共汽车来了。)Here is the book you want.(这是你想要的书。)Away flew the bird.(鸟飞走了。)注意:如果主语是代词则不倒装(Here you are. 而不是Here are you.)。
部分倒装(助动词/情态动词提前到主语之前,主要动词保持在主语之后):
否定词放在句首(这是高考写作中使用频率最高的倒装类型):
Never have I seen such a beautiful sunset.(我从未见过如此美丽的日落。)这个句式可以用来表达”从未有过的体验”,在应用文和读后续写中都很实用。
Not only did he finish the work, but he also helped others.(他不仅完成了工作,还帮助了其他人。)”Not only…but also…“倒装是高考写作中最常用的高级句型之一,建议每位考生都熟练掌握。注意:only the first clause (not only clause) is inverted.
Only when we lose something do we realize its value.(只有当我们失去某样东西时,我们才意识到它的价值。)”Only + 状语”放在句首引起的倒装也非常常用,适合用在文章的结尾来表达一个深刻的感悟。
Hardly had I arrived when it began to rain.(我刚到,天就开始下雨了。)”Hardly…when…“(一…就…)结构在读后续写中可以用来描写紧接发生的两个事件。
Little did I know that this experience would change my life forever.(我当时不知道这次经历将永远改变我的生活。)”Little did I know…“是一个非常好用的叙事句式,可以用在读后续写中制造”回顾”的效果。
Under no circumstances should we give up our dreams.(在任何情况下我们都不应该放弃梦想。)适用于倡议书、演讲稿等需要表达坚定态度的应用文。
so/such…that倒装:So moved was I that tears rolled down my cheeks.(我感动得热泪盈眶。)So beautiful was the scenery that I could hardly take my eyes off it.(风景如此美丽,我几乎无法将目光移开。)Such was his determination that nothing could stop him.(他的决心如此坚定,没有什么能阻止他。)”So + 形容词 + be动词 + 主语 + that…“这个倒装结构非常适合用来描写强烈的情感或深刻的印象。
写作中的应用建议:倒装句最适合用在文章的开头(制造”惊艳”的第一印象)或者用在文章的结尾(制造”回味无穷”的效果)。每篇文章使用一到两个倒装句即可,不要过多。最推荐掌握的三个倒装句式是:”Not only…but also…“(应用文通用)、”Only when/by…do/can we…“(结尾感悟)、”So + adj + be + 主语 + that…“(读后续写情感描写)。
强调句 (Emphatic Sentence)
强调句也是高考写作中非常有用的高级句型。它可以用来强调句子中的任何一个成分(主语、宾语、状语等),让阅卷老师注意到你想要突出的信息。
It is/was…that/who…结构:
强调主语:It was his kindness that touched everyone present.(正是他的善良打动了在场的每一个人。) 强调宾语:It is English that I want to improve most.(我最想提高的正是英语。) 强调时间状语:It was not until I lost my health that I realized its importance.(直到失去健康,我才意识到它的重要性。)”It was not until…that…“是一个非常经典的强调句式,适合用来表达”后知后觉”的感悟,在读后续写的结尾和应用文中都可以使用。 强调方式状语:It is through hard work and determination that we can achieve our goals.(正是通过努力和决心,我们才能实现目标。)”It is through/by…that…“适合用来强调实现目标的方式,在建议信和倡议书中特别有用。 强调原因状语:It is because of your help that I have made such great progress.(正是因为你的帮助,我才取得了如此大的进步。)在感谢信中使用这个句式可以使感谢更加真诚有力。
强调句的判断方法:去掉”It is/was”和”that/who”,剩下的部分如果是一个完整的句子(主语+谓语+其他),就是强调句;如果不完整,就不是强调句(可能是主语从句或其他结构)。
do/does/did + 动词原形(强调谓语动词):I do hope you can accept my invitation.(我确实希望您能接受我的邀请。)He did make great progress in English.(他确实在英语方面取得了很大进步。)We do appreciate your generous help.(我们确实感激您的慷慨帮助。)这种强调方式简单直接,适合在应用文中表达强烈的愿望或真诚的感谢。
with复合结构 (With + Object + Complement)
with复合结构可以用来描述伴随状况,使句子更加丰富和生动。它在读后续写中的使用频率非常高,因为它特别适合描写场景和人物的状态。
with + 名词 + doing(表示主动/正在进行):With the sun shining brightly, we set off for the beach.(阳光明媚,我们出发去海滩。)With tears streaming down her face, she hugged her mother tightly.(泪水顺着脸流下来,她紧紧地拥抱了母亲。)With the wind howling outside, we sat around the fireplace.(外面寒风呼啸,我们围坐在壁炉旁。)
with + 名词 + done(表示被动/已完成):With the work finished, we went home happily.(工作完成后,我们高兴地回家了。)With the problem solved, everyone breathed a sigh of relief.(问题解决后,每个人都松了一口气。)With all the preparations made, we were ready to start.(所有准备工作都做好后,我们准备开始了。)
with + 名词 + to do(表示将来/尚未发生):With so many tasks to complete, I felt very stressed.(有这么多任务要完成,我感到压力很大。)With the final exam approaching, students became more and more nervous.(期末考试临近,学生们变得越来越紧张。)
with + 名词 + 形容词/介词短语(表示状态):She stood there with her eyes wide open.(她站在那里,眼睛睁得大大的。)He sat in the chair with a book in his hand.(他坐在椅子上,手里拿着一本书。)She walked into the room with a bright smile on her face.(她面带灿烂的笑容走进了房间。)
with复合结构在读后续写中特别有用,因为它可以在一个句子中同时描写人物的动作和周围的环境状态,使画面更加丰富。建议至少背下三到四个不同类型的with复合结构例句,在读后续写中灵活运用。
非谓语动词做状语
非谓语动词做状语是另一种常见且非常实用的高级句型,在读后续写中使用频率极高。它可以使句子更加紧凑,同时增加信息量。
现在分词做状语(表示主动/伴随/原因):Hearing the good news, she jumped with joy.(听到好消息,她高兴地跳了起来。)Walking along the river, we enjoyed the beautiful scenery.(沿着河边散步,我们欣赏着美丽的风景。)Not knowing what to do, he stood there helplessly.(不知道该怎么办,他无助地站在那里。)Feeling exhausted, I decided to take a short rest.(感到疲惫,我决定短暂休息一下。)
过去分词做状语(表示被动/原因):Moved by his words, she burst into tears.(被他的话感动,她泪流满面。)Exhausted after the long journey, he fell asleep immediately.(长途旅行后疲惫不堪,他立刻睡着了。)Encouraged by the teacher’s words, I regained my confidence.(受到老师话语的鼓励,我重拾了信心。)Surrounded by friends and family, she felt a deep sense of warmth and belonging.(被朋友和家人围绕,她感到一种深深的温暖和归属感。)
不定式做状语(表示目的):To improve my English, I read English novels every day.(为了提高英语,我每天读英语小说。)To express my gratitude, I am writing this letter to you.(为了表达我的感激,我给您写了这封信。)
非谓语动词做状语在读后续写中的使用建议:每段至少使用一个非谓语做状语的句子,可以是现在分词(描写人物的伴随动作或心理状态)或过去分词(描写人物的被动感受)。例如:Gathering all his courage, he took a deep breath and stepped forward.(鼓起全部的勇气,他深吸一口气,向前迈了一步。)这种句式可以同时展示人物的心理和动作,非常生动。
定语从句的灵活运用
定语从句是最基础的高级句型,也是最容易掌握和使用的。在写作中灵活使用定语从句可以使句子更加紧凑、信息更加丰富,同时也向阅卷老师展示你掌握了从句这种复杂句式。定语从句在应用文和读后续写中都可以使用,是”万金油”式的高级句型。
限制性定语从句(用来限定和明确先行词):The activity which was held last Saturday attracted over 100 students.(上周六举行的那个活动吸引了一百多名学生。)The teacher who taught me English inspired my passion for the language.(教我英语的那位老师激发了我对这门语言的热情。)
非限制性定语从句(用来补充说明,前面有逗号):I joined the English club, which greatly improved my speaking skills.(我加入了英语俱乐部,这大大提高了我的口语能力。)My mother, who is always supportive, encouraged me to try again.(我的母亲一直很支持我,她鼓励我再试一次。)We visited the Great Wall, which left a deep impression on all of us.(我们参观了长城,这给我们所有人留下了深刻的印象。)
非限制性定语从句中which指代整个前句内容的用法特别有用:He passed the exam, which made his parents very happy.(他通过了考试,这让他的父母非常高兴。)She helped the old man cross the street, which touched everyone present.(她帮助老人过马路,这感动了在场的每一个人。)这种用法可以将两个独立的事件巧妙地连接在一起,使叙述更加紧凑流畅,在读后续写中尤其好用。
定语从句在写作中的使用建议:每篇文章使用一到两个定语从句即可(不要过多,否则句子会变得过长难以控制);优先使用非限制性定语从句(有逗号的那种),因为它更”高级”、更”显眼”;将定语从句与其他高级句型(如倒装句、强调句)搭配使用,避免文章中只出现一种类型的高级句型。
其他高级句型
虚拟语气:虚拟语气在高考写作中主要用于两种场景:一是表达假设(“如果我是你,我会…“)二是表达建议(“我建议你…”)。
If I were you, I would choose to…(如果我是你,我会选择…) - 在建议信中非常实用,既礼貌又有说服力。 I wish I could…(我希望我能…) - 表达美好的愿望,在读后续写的情感描写中可以使用。 I suggest that you (should) take part in the activity.(我建议你参加这个活动。) - suggest后面的宾语从句用(should) + 动词原形,这是一个容易写对的高级用法。 If it had not been for your help, I would not have succeeded.(如果没有你的帮助,我不可能成功。) - 在感谢信中使用这个句式可以使感谢更加深情有力。
感叹句:感叹句可以用来表达强烈的情感,在读后续写和应用文中都可以使用。
What a wonderful experience it was!(这是多么美好的经历啊!) - “What + a/an + adj + noun + 主谓!”结构。 How time flies!(时间过得多快啊!) - “How + adj/adv + 主谓!”结构。 What an unforgettable day it turned out to be!(这一天变得多么难忘啊!) How grateful I am for everything you have done for me!(我多么感激你为我所做的一切啊!)
感叹句虽然简单,但在恰当的位置使用可以增强文章的感情色彩。建议在文章的结尾或情感高潮处使用。
形式主语/宾语:这是一种让句子看起来更”地道”的高级结构。
It is universally acknowledged that education plays a vital role in one’s life.(人们普遍认为教育在一个人的生活中起着至关重要的作用。) - 这个句式可以用来引出一个被广泛认同的观点,在议论性的应用文中非常有用。 It occurred to me that I had forgotten to bring the gift.(我突然想起忘了带礼物。) - 在读后续写中可以用来描写突然的领悟。 I find it necessary to take immediate action.(我认为有必要立即采取行动。) - “find/think/consider/make + it + adj + to do”结构。 It is no exaggeration to say that this was the most meaningful day of my life.(毫不夸张地说,这是我生命中最有意义的一天。)
主语从句:What impressed me most was his perseverance.(最让我印象深刻的是他的毅力。)What matters most is your attitude.(最重要的是你的态度。)What we need is more practice and patience.(我们需要的是更多的练习和耐心。)”What + 从句”做主语的结构非常好用,可以用来强调”最重要/最令人印象深刻/最需要”的东西。
独立主格结构:Time permitting, I will visit you next week.(时间允许的话,我下周去拜访你。)Weather permitting, the sports meeting will be held as scheduled.(天气允许的话,运动会将按计划举行。)All things considered, I think this is the best choice.(综合考虑所有因素,我认为这是最好的选择。)独立主格结构在应用文中可以用来补充条件或背景信息,使表达更加紧凑。
“the more…the more…“结构:The more effort you put in, the more progress you will make.(你付出的努力越多,取得的进步就越大。)The more books you read, the broader your horizons will be.(你读的书越多,视野就越开阔。)这个结构适合用在建议信或倡议书中,用来鼓励对方采取行动。
“It is…that/who…“强调句与”What…“主语从句的组合使用:在一篇文章中同时使用强调句和主语从句(但不要在同一个句子中),可以展示你掌握了多种高级句型。例如:文章中间用”What impressed me most was…“来描述感受,文章结尾用”It was this experience that taught me…“来揭示主题。
高级句型的使用策略
“2+1”策略:每篇应用文至少使用两个不同类型的高级句型(如一个倒装句加一个强调句)加一个高级词汇替换(如用vital替代important);每篇读后续写至少在每段使用一到两个高级句型(如一个with复合结构加一个非谓语做状语)加两到三处生动的描写(动作链、情感五感等)。
位置策略:将最精彩的高级句型放在文章的开头(因为开头是阅卷老师最先看到的)或结尾(因为结尾是阅卷老师读完后留下的最后印象)。文章中间也要穿插使用,但密度可以低一些,避免”头重脚轻”或”满篇都是高级句型”的感觉。
匹配策略:不同类型的高级句型适合不同的写作场景。倒装句(尤其是”Not only…but also…“和”Only when…“)适合强调和总结;强调句适合突出重要信息;with复合结构适合场景描写;非谓语做状语适合动作和情感描写;虚拟语气适合建议和假设;感叹句适合表达强烈情感。根据文章的内容和类型选择最匹配的高级句型,让句型服务于内容,而不是让内容迁就句型。
安全策略:只使用你确定能正确写出的高级句型。一个写错的高级句型比一个正确的简单句更糟糕。在考场上,如果你对某个高级句型只有百分之七八十的把握,建议换一个你有百分之百把握的句型,或者用正确的简单句代替。”安全第一”是考场写作的铁律。
建议每位考生至少熟练掌握以下五种高级句型(按优先级排序):非谓语动词做状语(最实用,读后续写必备)、”Not only…but also…“倒装(最常用,应用文和读后续写通用)、with复合结构(最好用,读后续写场景描写必备)、”It is/was…that…“强调句(最百搭,各种文体通用)、”What + 从句”主语从句(最简单,容易写对且效果好)。掌握了这五种,在任何一道写作题中你都能找到至少两到三个适合使用的高级句型。
词汇升级 - 用高级词汇替换基础词汇
词汇的”升级”是提升写作分数最简单直接的方法之一。阅卷老师在快速浏览时,高级词汇是最容易被注意到的”亮点”。
常见的基础词汇到高级词汇的替换:
think -> hold the view that / firmly believe that / be convinced that(认为) very good -> excellent / outstanding / remarkable / exceptional(非常好的) very important -> vital / crucial / essential / of great significance(非常重要的) like -> be fond of / be keen on / have a passion for(喜欢) help -> assist / contribute to / be of great benefit to(帮助) many -> a large number of / numerous / a great many(许多) want -> desire / long for / be eager to(想要) happy -> delighted / thrilled / overjoyed(高兴的) sad -> heartbroken / devastated / grief-stricken(悲伤的) try -> make every effort to / spare no effort to / strive to(尝试/努力) because -> due to / on account of / owing to(因为) so -> consequently / therefore / as a result(所以) but -> however / nevertheless / on the contrary(但是) more and more -> an increasing number of / a growing number of(越来越多) in my opinion -> from my perspective / as far as I am concerned(在我看来)
词汇升级的注意事项:
不要过度堆砌高级词汇。每篇文章替换三到五个基础词汇即可,过多会显得”炫技”和不自然。选择你确定用法正确的高级词汇来替换。如果你对某个高级词汇的用法不太确定,宁可用基础词汇。高级词汇的使用要与文章的语境和语体匹配:正式的应用文适合用正式的高级词汇;读后续写中的故事叙述适合用生动形象的描写词汇。
更多的高级词汇替换:
描写”增加/提升”:improve -> enhance / boost / elevate(提升);increase -> multiply / soar / skyrocket(增加) 描写”减少/下降”:reduce -> diminish / minimize / alleviate(减少/减轻) 描写”解决”:solve -> tackle / address / cope with(解决/应对) 描写”参加”:join -> participate in / take part in / engage in(参加) 描写”影响”:influence -> have a profound impact on / exert a significant influence on(对…产生深远影响) 描写”努力”:try hard -> make tremendous efforts / spare no effort to / devote oneself to(努力) 描写”成功”:succeed -> accomplish / fulfill / achieve(实现/达成) 描写”获得”:get -> acquire / obtain / gain(获得) 描写”展示”:show -> demonstrate / display / reveal / exhibit(展示) 描写”面对”:face -> confront / be confronted with / be faced with(面对)
应用文的高级词汇使用建议:
在应用文中,高级词汇的使用应该”含蓄”而不是”张扬”。不需要每句话都用一个罕见的大词,而是在关键位置(如开头句、核心论述句、结尾句)使用一到两个高级表达,就能给阅卷老师留下”这个考生词汇量不错”的印象。
读后续写的词汇使用建议:
读后续写中的词汇升级重点不同于应用文。读后续写更看重”生动性”和”画面感”,而不是”正式性”。因此,要多使用感官动词(如gaze凝视、whisper低语、tremble颤抖)、情感形容词(如overwhelming压倒性的、breathtaking令人屏息的、heartwarming暖心的)和生动的副词(如eagerly急切地、cautiously小心翼翼地、reluctantly不情愿地)。
段落组织与逻辑衔接
衔接词的系统使用
衔接词是连接句子与句子、段落与段落的”桥梁”,使文章的逻辑结构清晰可见。阅卷老师在快速浏览时,衔接词可以帮助他们快速理解文章的结构和逻辑走向。一篇没有衔接词的文章就像一堆散落的珠子,而有衔接词的文章则像一条串好的项链。
常用衔接词分类:
表示递进:moreover / furthermore / in addition / besides / what’s more / on top of that / equally important / not to mention 表示转折:however / nevertheless / on the other hand / on the contrary / despite / in spite of / whereas / yet 表示因果:therefore / consequently / as a result / thus / hence / due to / owing to / for this reason / accordingly 表示举例:for example / for instance / such as / to illustrate / take…for example / a typical example is 表示时间顺序:firstly / secondly / thirdly / finally / to begin with / in the first place / meanwhile / subsequently / eventually / at last / in the end 表示总结:in conclusion / in summary / all in all / to sum up / in a word / overall / on the whole / in brief 表示强调:indeed / undoubtedly / without doubt / it is worth noting that / above all / most importantly / what deserves special mention is 表示让步:admittedly / granted that / it is true that…but / while it is true that
衔接词的使用原则:
不要在每两个句子之间都加衔接词,那样会显得”过于刻意”。通常每段使用两到三个衔接词就足够了。选择与前后句逻辑关系匹配的衔接词,不要随意使用(如前后句是因果关系却用了表示转折的however)。同一篇文章中尽量使用不同的衔接词(不要反复使用firstly…secondly…thirdly…)。
高级的衔接方式:
除了衔接词之外,还有一些更高级的衔接方式可以提升文章的流畅度:
代词衔接:用代词(this/that/it/these/such等)指代前文提到的内容,形成上下文的逻辑联系。例如:”Many students spend too much time on social media. This not only affects their studies but also harms their health.”(许多学生花太多时间在社交媒体上。这不仅影响了他们的学习,还损害了他们的健康。)
词汇复现:在后文中重复或替换前文中的关键词,形成主题的连贯性。例如:前面说”Environmental protection is important”,后面可以用”preserving our environment”或”ecological conservation”来呼应。
句式衔接:通过句式的变化来衔接。例如:前面用陈述句说了一个事实,后面用反问句来引起思考。”Pollution has become a serious problem. Shouldn’t we take action immediately?”
段落的内部组织
每个段落应该有一个明确的主题句(topic sentence),通常放在段落的开头。主题句之后用支撑句(supporting sentences)来展开和论证。段落的结尾可以用一句总结句(concluding sentence)来概括本段的要点或过渡到下一段。
这种”主题句 + 支撑句 + 总结句”的段落结构(即”汉堡包”结构)可以使你的文章结构清晰、逻辑严密,给阅卷老师留下条理分明的好印象。
在应用文中,每段的主题句通常就是该段要讨论的要点。例如:第一段的主题句说明写信目的;第二段的主题句引出建议/邀请/申请的内容;第三段的主题句表达期待或总结。
在读后续写中,段落的组织更加灵活,通常按照故事的时间线索或情节发展来组织。但每段的内部仍然应该有清晰的逻辑:先发生什么、后发生什么、人物有什么反应、情感有什么变化,这些都应该按照合理的顺序来安排。
应用文的逻辑模板
不同类型的应用文有不同的逻辑模板,掌握这些模板可以帮助你在考场上快速构思文章结构:
感谢信的逻辑模板:写信目的(感谢什么) -> 具体描述对方的帮助(做了什么、怎么帮的) -> 帮助带来的积极影响(对你的学习/生活产生了什么好的影响) -> 再次表达感谢并表示会铭记/回报
邀请信的逻辑模板:写信目的(邀请参加什么) -> 活动的具体信息(时间、地点、活动内容) -> 活动的亮点/吸引力(为什么值得参加) -> 表达期待对方参加
建议信的逻辑模板:表达对问题的了解和关心 -> 第一条建议(具体可行) -> 第二条建议(具体可行) -> 第三条建议(可选) -> 表达希望建议有帮助
申请信的逻辑模板:写信目的(申请什么) -> 个人相关资质/经验(为什么适合) -> 对该机会的热情和期待 -> 表达希望被录取
书写规范与卷面分
书写的重要性
虽然高考英语写作的评分标准中没有单独设立”书写分”,但书写质量对最终得分的影响是真实存在的,而且可能比很多考生想象的更大。工整清晰的书写可以让阅卷老师更愿意仔细阅读你的文章,从而更容易发现你精心设计的高级句型和高级词汇;而潦草杂乱的书写可能让阅卷老师产生负面印象,在潜意识中给出更低的分数,甚至因为看不清某些单词而理解错误导致扣分。
有经验的高考阅卷老师表示:两篇内容和语言质量相当的文章,书写工整的那篇通常会比书写潦草的高三到五分。在竞争激烈的高考中,三到五分可能意味着几千名甚至上万名的排名差距。因此,花时间练习和改善英语书写是非常值得的”投资”,可以说是”投入最小、回报最大”的提分方法之一。
书写的具体要求
字母要规范:每个字母的大小写、形状都要标准和清晰。特别注意容易混淆的字母对:a和o(a的开口要明显)、u和v(u要有弧度)、n和h(h的竖线要到顶)、l和t(t的横线要短)、r和v(r的钩要明显)、e和c(e的中间横线要清晰)等。这些字母如果写得不清楚,阅卷老师可能会误读,导致扣分。
大小要适中:字母不要太大(占满整行会显得拥挤)也不要太小(看不清楚会增加阅卷难度)。大写字母约占格高的三分之二到四分之三,小写字母约占格高的二分之一。字母的大小要前后一致,不要忽大忽小。
间距要均匀:单词之间的间距要适当(约一个小写字母的宽度),不要挤在一起(看不清单词边界)也不要隔得太远(浪费空间且显得零散)。字母之间的间距也要均匀。
行距要整齐:每行文字要写在线上(或线之间),不要忽上忽下形成”波浪线”。行与行之间的间距要一致,不要有的密有的疏。段落之间要有明显的空行分隔(或段首缩进四到五个字母的位置),让阅卷老师一眼看出文章的段落结构。
不要过多涂改:如果写错了,用一条整齐的横线划掉即可(不要用修正液或修正带,有些省份不允许使用),在旁边或上方写上正确的内容。不要反复涂抹形成”黑团”,这会严重影响卷面的整洁度。如果涂改的地方太多,说明你在下笔前没有想清楚,建议在列好提纲后再开始写正文。
右边距要整齐:每行写到接近右边线时就换行,不要为了把一个长单词写完而挤到纸的边缘。保持右边距的整齐可以让整篇文章看起来更加规整。
练字的建议
如果你的英文书写不够理想,建议从现在开始每天花十到十五分钟练字。可以购买英文字帖(衡水体字帖在高考考生中最受欢迎,也是阅卷老师普遍认可的一种字体)进行临摹练习。”衡水体”以其工整、清晰、美观、易辨识的特点深受高考阅卷老师的青睐。
练字时的注意事项:不要追求”花体”(如意大利体、哥特体等)或”艺术字”,高考写作追求的是”清晰、规范、整洁”,而不是”漂亮、独特、艺术”。花体字虽然好看,但在快速书写时容易变形,而且阅卷老师在几秒钟内可能看不清楚;练习时注意保持字母的倾斜角度一致(略微向右倾斜约五到十度),这种统一的倾斜度会让整篇文章看起来更加协调;注意练习高考中常用的单词和短语(如important、environment、experience、opportunity、responsibility等长单词),而不是随意临摹简单的词;每天练十五分钟就够了,关键是坚持。坚持练习一到两个月,你的英文书写就会有明显的改善,这种改善会直接反映在写作的卷面印象上。
卷面整洁的小技巧
使用黑色签字笔(不要用太细的笔,零点五毫米的笔尖最合适),字迹清晰且不容易被扫描模糊。写作前在试卷上轻轻用铅笔画几条等距的辅助线(如果试卷没有横线),写完后再擦掉,可以帮助你保持行距整齐。如果一句话快写完时发现剩余空间不够写完一个长单词,宁可换行也不要挤在行尾。这些小技巧虽然简单,但可以显著提升卷面的整洁度。
不同水平考生的备考建议
基础薄弱(写作通常得分10分以下)的考生
如果你的写作经常得分在十分以下,说明语言基础和写作习惯都需要大幅改善。不要气馁,写作是所有英语技能中”提升空间最大”的一项。从零到及格的距离,往往比从及格到优秀的距离要短。建议:
第一,背诵范文。这是基础薄弱考生最有效的提分方法。从历年高考满分作文或优秀范文中选取十到十五篇背诵。背诵范文的好处是多方面的:你可以积累大量的高级词汇和句式、培养英语写作的”语感”、了解高分作文的结构和组织方式、以及在考场上当作”素材库”来调用。背诵时要注意:不是死记硬背,而是理解每句话的含义和结构;不是背整篇文章,而是重点背诵开头段、结尾段和精彩的高级句型;背完后尝试用自己的话复述或仿写,确保真正消化了。
第二,建立基本的写作框架。学会应用文的”三段式”结构(开头+主体+结尾),确保格式正确(称呼、结束语、署名不要遗漏)、内容完整(题目要求的所有要点都涵盖)。在这个阶段,先不要追求高级句型,先保证能写出正确的简单句。一篇由正确简单句组成的、内容完整的文章可以拿到十二到十五分,这已经是一个很好的起点。
第三,消除高频语法错误。基础薄弱的考生通常存在一些反复出现的语法错误(如主谓不一致、时态混乱、冠词遗漏等)。请老师帮你批改三到五篇作文,找出你最常犯的三到四个语法错误,然后针对性地纠正。这些”顽固错误”一旦被消除,你的写作分数就能立即提升两到三分。
第四,每周写一到两篇练习。写完后先自己检查一遍(有没有遗漏要点?有没有明显的语法错误?格式是否正确?),然后请老师批改,针对老师指出的问题进行改进。每次写作前都要认真审题,用笔在试卷上标注出需要涵盖的每一个要点。
第五,改善书写。每天花十到十五分钟练字(推荐衡水体字帖),提升卷面分。书写的改善是最”立竿见影”的提分手段之一,因为工整的书写可以让阅卷老师对你的文章产生积极的第一印象。
第六,积累基本的写作句式。不需要太多,先背下以下”万能句式”:开头”I am writing to…“、主体中的”Firstly…Secondly…Last but not least…“、结尾”I am looking forward to your reply.”。这些句式虽然简单,但可以帮助你在考场上快速搭建文章的骨架。
中等水平(写作通常得分10-18分)的考生
这个阶段的考生已经能写出基本正确的文章,但缺少”亮点”,无法跳到高分档。提分的关键在于”升级语言质量”:用高级词汇替换基础词汇,用高级句型点缀简单句,用衔接词优化文章结构。建议:
第一,系统学习本文介绍的高级句型,每种句型背两到三个万能例句。在每次写作练习中刻意使用一到两个高级句型。刚开始可能觉得”不自然”,但随着练习次数的增加,使用高级句型会变得越来越自然。建议按照”倒装句 -> 强调句 -> with复合结构 -> 非谓语动词做状语 -> 定语从句”的顺序逐步学习和使用。
第二,积累高级词汇替换。把前面列出的”基础词汇到高级词汇”的替换表抄在一张卡片上随身携带,每天看几遍。在写作中有意识地将think替换为hold the view that、将very important替换为vital或crucial等。每篇文章替换三到五个基础词汇就能让语言质量有明显提升。
第三,学习段落组织和衔接词的使用。确保每段有明确的主题句(放在段落开头),段与段之间用适当的衔接词(moreover/however/consequently等)连接。衔接词的使用可以让你的文章从”散装句子”升级为”有逻辑的篇章”。
第四,多写多练多改。每周写两到三篇,写完后进行”三轮修改”:第一轮检查内容和结构(要点是否完整?结构是否清晰?);第二轮检查语法错误(主谓一致?时态正确?拼写无误?);第三轮检查”升级空间”(哪些基础词汇可以替换为高级词汇?哪些简单句可以改为高级句型?)。这种”三轮修改”的习惯比多写十篇不修改的文章效果更好。
第五,对照范文找差距。每次写完一篇练习后,找一篇同题目的范文(满分作文或优秀作文)来对比,看看范文在哪些方面比你的文章好:是词汇更高级?是句式更多样?是结构更清晰?还是衔接更自然?这种”对照学习”可以帮助你快速找到自己的提升方向。
高水平(写作通常得分18分以上)的考生
高水平考生的目标是追求满分或接近满分(二十三到二十五分)。在这个阶段,你已经掌握了基本的写作技巧,需要在”精准度”和”自然度”上进一步精进。建议:
第一,追求语言的”精准和自然”。高级句型和词汇不仅要”用”,还要”用得准确、用得自然”。避免”为了炫技而炫技”的感觉。一篇真正优秀的文章,读起来应该是流畅自然的,高级表达融入其中不着痕迹,而不是”看起来很刻意地使用了很多高级句型”。
第二,积累更多的地道表达。阅读英语原版材料(如TED演讲稿、英语杂志文章、优秀英语小说的片段等),积累地道的英语表达方式。这些表达不一定是”高级句型”,但它们的地道和自然本身就是”高级”的体现。
第三,提升读后续写的描写能力。重点练习动作链描写(一连串连贯的动作)、情感五感描写(通过视觉、听觉、触觉等感官来描写情感)和环境映衬描写(用环境来映射人物心情),使续写的故事更加生动、有感染力。高水平的读后续写应该让阅卷老师”看到画面”、”感受到情感”,而不仅仅是”理解了情节”。
第四,限时训练。在考试规定的时间内完成写作(应用文约二十分钟,读后续写约三十分钟),训练在时间压力下的写作速度和质量。高水平考生容易犯的一个错误是”追求完美而花费过多时间”,导致其他题型时间不够。
第五,研究满分作文。收集近五年的高考满分作文(可以在各种高考备考资料中找到),逐篇分析它们的亮点:用了什么高级句型?词汇选择有什么特点?结构如何组织?描写手法有何独到之处?通过研究满分作文,你可以更清晰地看到”满分标准”是什么,从而更有针对性地提升自己。
写作的常见错误与避免方法
内容层面的常见错误
遗漏要点:没有仔细审题,导致某些要求的要点没有在文章中涉及。避免方法:审题时在试卷上逐一标注每个要点,写完后逐一核对。
偏离主题:虽然写了很多,但与题目要求的主题不太相关,写了不该写的内容。避免方法:在动笔前用一句话概括”这篇文章的核心任务是什么”,写作过程中时刻围绕这个核心任务展开。
字数不达标或严重超标:写得太少(低于字数要求的百分之八十)会被扣内容分;写得太多(超过字数要求的百分之三十以上)可能暗示”不会精炼表达”。避免方法:平时练习时培养对字数的”感觉”,知道一百词大概写几行(通常约八到十行)。
语言层面的常见错误
主谓不一致:如”He have been to Beijing.”(应为has)。这是最低级但也最常见的语法错误,阅卷老师对此零容忍。
时态混乱:在同一篇文章中,时态忽过去忽现在,没有明确的规律。避免方法:写作前先确定全文的时态基调(应用文通常用一般现在时/将来时,读后续写通常用一般过去时),写作过程中保持一致。
中式英语:直接将中文表达翻译成英文,导致不地道的表达。如”I very like English.”(应为I like English very much.)、”My English level is not good.”(应为My English is not very good. / I am not good at English.)。避免方法:多阅读英语原文,培养对地道表达的感觉;不要先想中文再翻译,而是直接用英语思考和表达。
拼写错误:如把beautiful拼成beautful、把because拼成becouse。写完后一定要专门检查一遍拼写。
标点符号错误:在英文写作中使用中文标点符号(如中文的逗号”，”和英文的逗号”,”是不同的);句末忘记加句号;直接引语的标点使用错误。
结构层面的常见错误
没有分段:整篇文章写成一大段,没有任何段落分隔。阅卷老师一看就知道”这个考生不了解文章结构”。避免方法:应用文至少分三段(开头+主体+结尾),读后续写按照给定的两段来写,每段有明确的段落缩进或空行。
缺少衔接词:句子之间缺少逻辑连接,读起来像”流水账”。避免方法:每两到三个句子之间插入一个衔接词(firstly, moreover, however, as a result等)。
开头和结尾太简陋:开头一句话带过,结尾也是一句话结束,显得”头轻脚轻”。避免方法:开头至少两到三句话(说明写作目的或引出主题),结尾至少两到三句话(总结、表达期待或感悟)。
写作备考的时间规划
高一至高二阶段:积累期
这个阶段的主要任务是积累词汇和句式,培养基本的英语写作能力。建议:每周背诵一到两篇英语范文(积累素材);每两周写一篇英语作文练习(培养写作习惯);开始练习英文书写(越早开始效果越好);在英语阅读中有意识地关注好词好句(记录在”写作素材本”中)。
高三上学期:提升期
这个阶段要集中提升写作的语言质量和结构组织。建议:系统学习高级句型(倒装、强调、with复合结构等),每种句型背两到三个万能例句;积累高级词汇替换表;每周写两到三篇作文练习(包括应用文和读后续写),每篇都经过”三轮修改”;背诵五到十篇不同类型的应用文范文(感谢信、邀请信、建议信等)。
高三下学期:冲刺期
这个阶段要进行限时训练和查漏补缺。建议:每周在限定时间内写两到三篇(模拟考试环境);重点攻克自己的薄弱题型(如果应用文比较薄弱就多练应用文,如果读后续写薄弱就多练续写);考前一个月回顾”写作素材本”中积累的高级表达和范文;考前一周做一到两篇”热身练习”,保持写作手感。
写作的命题趋势
近年来的变化
高考英语写作在保持总体稳定的同时,有以下值得关注的趋势:
应用文题材更加多样化:除了传统的书信(感谢信、邀请信、建议信等),近年来出现了倡议书、演讲稿、发言稿、海报等新的题材。考生需要熟悉各种应用文的格式和写作特点。
读后续写成为主流:越来越多的省份采用读后续写作为写作的第二部分(替代原来的”概要写作”或”开放性作文”)。读后续写对考生的叙事能力和描写能力要求更高,需要专门的训练。
对”思维品质”的考查增加:命题更加注重考查考生的思辨能力和创新表达,不再满足于”套模板”的写作方式。高分作文需要展示出独立思考和个性化表达的能力。
对”语言运用能力”的要求提升:不再仅仅看”高级句型的数量”,更看”语言表达的自然度和准确度”。那种”每句话都强行使用高级句型”的文章在阅卷老师眼中已经不再是”优秀”的标志。
备考启示
针对这些趋势,考生在备考时应该:扩大应用文类型的练习范围(不仅练书信,还要练通知、演讲稿、倡议书等);加强读后续写的专项训练(尤其是描写能力和情节构思能力);在使用高级句型的同时注重”自然度”(不要为了用而用);培养独立思考和个性化表达的能力(不要完全依赖模板)。
真题训练与错题分析
高考写作真题是最有价值的练习材料。建议至少练习近五年的全国卷和本省卷的写作真题。通过高考历年真题练习 - ReportMedic可以系统地练习覆盖多个年份和科目的历年高考真题。
每次写完后的修改和反思比写作本身更重要:对照评分标准给自己打分;找出语法错误并改正;看哪些地方可以用高级词汇或句型替换;检查结构是否清晰、衔接是否自然;请老师或同学帮忙评分和提出改进建议。
建立一个”写作素材本”:积累好的开头句、结尾句、高级词汇替换、万能句式、精彩描写片段等。考前复习时快速过一遍这个素材本,让这些素材在脑海中保持”新鲜”,以便在考场上随时调用。关于错题本和素材积累的方法,可以参考错题本方法指南。
考场实战策略
时间分配
应用文:审题约两分钟(标注每个要点),列提纲约三分钟(确定每段写什么、用哪些高级句型和词汇),撰写约十二到十五分钟,检查修改约三分钟(检查语法错误、拼写错误、要点遗漏)。总计约二十到二十三分钟。
读后续写:阅读原文约五分钟(理清人物、情节、情感、主题),分析开头句和构思情节约三到五分钟(在草稿纸上列出两段的情节大纲),撰写约十五到二十分钟(每段约八到十分钟),检查修改约三到五分钟(检查时态一致性、与原文衔接、语法错误、拼写)。总计约二十六到三十五分钟。
时间分配的核心原则是:审题和构思的时间不能省。很多考生为了”多写一点”而直接动笔,结果写到一半发现遗漏了要点或情节走不通,不得不涂改重写,浪费了更多时间。花三到五分钟列提纲看似”浪费时间”,实际上是在”节省时间”:提纲帮你理清了思路,写作过程会更加顺畅,最终的总用时反而可能更少。
审题要点
审题是写作的第一步,也是最容易被忽视的一步。审题不仔细导致的”遗漏要点”或”偏离主题”是写作中最惨痛的失分原因,因为即使你的语言再好,如果内容不对也无法获得高分。
应用文审题的具体操作:用笔在题目中标注出每一个需要涵盖的要点(通常有三到五个);确定文体(信?通知?演讲稿?);确定收信人/读者(决定语气的正式程度);确定写作目的(感谢?邀请?建议?申请?);确定字数要求。
读后续写审题的具体操作:仔细阅读原文,用笔标注以下信息:主要人物的名字和关系、故事发生的时间和地点、目前的情节发展到什么阶段、人物此时的情感状态、故事可能的主题;分析两个给定的段落开头句,思考它们暗示了什么情节走向;在草稿纸上画出简要的情节大纲(第一段:发生了什么?人物有什么反应?第二段:结果如何?人物有什么感悟?)。
读后续写要特别注意两个给定的段落开头句,续写的内容必须与开头句自然衔接。开头句已经”锁定”了情节的走向,你不能”忽视”开头句另起炉灶。如果你的续写与开头句不匹配(比如开头句说”She opened the door”,而你的续写完全没有涉及开门后发生了什么),会被视为严重的衔接问题而大幅扣分。
写作中的应急策略
如果某个词想不起来怎么拼:用同义词替换(如想不起来environment可以用surroundings),或者用简单的表达方式来描述同一个概念(如想不起来determination可以说strong will)。不要在一个词上纠结太久,更不要在试卷上写一个你不确定的拼写然后反复涂改。
如果某个高级句型写到一半发现写不下去:果断改用简单句,不要留下一个写了一半的”残句”。一个完整的简单句比一个不完整的高级句型要好得多。阅卷老师看到不完整的句子会直接判定为语法错误。
如果发现时间不够:优先保证内容的完整性(涵盖所有要点),然后在能力范围内使用一到两个高级表达。即使文章的语言质量一般,只要内容完整、结构清晰、语法基本正确,也能获得中等偏上的分数。千万不要因为时间不够就放弃写结尾段,一篇没有结尾的文章在阅卷老师眼中是”不完整的”。
如果读后续写的情节构思不出来:先看两个段落开头句,它们已经给出了情节的”提示”。从开头句出发,按照”最合理”的方向来发展情节(不需要多么精彩,合理就行)。记住:读后续写的主题几乎都是正面积极的(善良、勇气、坚持、感恩等),朝着正面的方向去构思情节和结局通常不会出错。
如果写完后发现字数不够:在不影响文章质量的前提下,可以适当添加一些细节描写(如在应用文中多展开一个要点,在读后续写中多加一两句环境描写或心理描写)。但不要为了凑字数而添加与主题无关的内容。
关于考场答题技巧的全面指导,可以参考考场答题技巧指南。关于高考评分标准的详细解读,可以帮助你了解各科写作的评分细则。
写作与其他题型的联动
阅读对写作的促进
阅读是”输入”,写作是”输出”。大量的英语阅读是提升写作能力的最佳途径之一。在做阅读理解和完形填空时,有意识地关注文章中的好词好句、精彩的表达方式和清晰的文章结构,将它们记录在”写作素材本”中。这些来自真实英语文本的素材比自己编造的表达更加地道和自然。
具体来说:阅读理解中的说明文和议论文可以帮助你学习如何组织论证、如何使用衔接词来引导逻辑;阅读理解中的记叙文可以帮助你学习如何描写人物和场景(这对读后续写特别有帮助);完形填空中积累的词汇搭配和表达方式可以直接在写作中使用。关于阅读理解的攻略,可以参考英语阅读理解指南。
语法对写作的支撑
扎实的语法基础是写出正确句子的前提。语法填空中掌握的时态用法、非谓语动词的使用规则、从句的结构等知识,都是写作中需要运用的基本功。特别是:非谓语动词做状语(Writing中最常用的高级句型之一)、定语从句(丰富句子信息量的利器)、虚拟语气(表达建议和假设时使用)等语法知识,与写作的联系最为密切。关于语法填空的攻略,可以参考英语语法填空指南。
完形填空与读后续写的共通之处
完形填空和读后续写在”叙事理解”方面有很强的共通性。两者都要求考生理解故事的情节发展、人物的情感变化和故事的主题寓意。完形填空训练中培养的”情感线追踪”能力、”动作链理解”能力和”主题把握”能力,在读后续写中同样需要。因此,做好完形填空的训练也是在为读后续写”练内功”。关于完形填空的攻略,可以参考英语完形填空指南。
词汇是写作的基石
词汇量直接决定了你在写作中能使用什么水平的表达。词汇量不够的考生,即使知道应该用高级表达,也写不出来,因为脑海中没有可以调用的高级词汇。关于词汇的系统学习,可以参考英语核心词汇3500指南。
听力对写作的间接帮助
多听英语(如英语演讲、播客、有声书等)可以增强你对英语表达方式的”感觉”,这种”语感”在写作中表现为:更容易判断一个表达是否”地道”、更容易选择恰当的词汇和句式、更容易写出自然流畅的句子。关于英语听力的提升方法,可以参考英语听力技巧指南。
常见问题解答 (FAQ)
1. 高考英语写作一共多少分?
因试卷不同而有差异。全国卷(新高考)的写作部分通常包括应用文(约十五分)和读后续写(约二十五分),合计约四十分,占英语总分(一百五十分)的百分之二十七左右。部分省份的自主命题卷可能有不同的分值分配(如有些省份的写作总分为三十五分或四十五分)。无论分值如何,写作在英语总分中的占比都是相当可观的,是影响英语总分的关键板块。关于高考英语考试的整体结构,可以参考考试模式详解。
2. 应用文和读后续写哪个更难?
对大多数考生来说,读后续写更难。原因有三:第一,读后续写需要创造性思维(构思情节),而应用文的内容基本由题目给定;第二,读后续写对描写能力要求很高(需要动作描写、心理描写、环境描写等),而应用文只需要清晰地表达信息即可;第三,读后续写需要与原文的风格和情感保持一致,这种”续接”的难度远大于”从头写”。
但也有考生觉得应用文更难,因为应用文有严格的格式要求,遗漏格式要素(如称呼、结束语)会直接扣分;而读后续写的格式要求较少,重点在内容和语言。总的来说,建议两种题型都要重视,不要偏废。
3. 背模板有用吗?
有用,但要”活用”而不是”死用”。背诵一些通用的开头句、结尾句和高级句式是很有帮助的,它们可以在考场上为你节省构思时间,让你把更多精力放在内容的构思和语言的打磨上。但不要整篇文章都用模板,因为阅卷老师阅卷量很大,可以轻易识别”套模板”的文章。而且模板是通用的,不可能完美匹配每一道具体的题目,如果生搬硬套可能导致内容与题目要求不完全匹配。
正确的做法是:背诵模板作为”素材储备”,在考场上根据具体题目灵活组合和调整。比如:你可以背下”I am writing to…“这个万能开头,但后面的内容要根据具体题目来填充;你可以背下一个倒装句的模板”Not only…but also…“,但要根据文章内容来填入具体的信息。
建议背诵的”模板素材”:五到六个不同类型的开头句、三到四个结尾句、五到六个高级句型(倒装、强调、with复合结构等)、十到十五个高级词汇替换、以及各类应用文的三段式框架。这些素材不多,但足以在考场上灵活组合出一篇高分作文。
4. 高级句型用几个合适?
应用文中使用两到三个高级句型即可(约一百词的文章中,两到三个高级句型就占了百分之二十到三十的篇幅,足够”亮眼”了);读后续写中每段使用一到两个(约一百五十词的段落中,一到两个高级句型配合生动的描写就很有效果了)。
关键是”用对”而不是”用多”。一个正确使用的高级句型比三个错误的高级句型更有价值。阅卷老师看到一个漂亮且正确的倒装句,会在心中为你”加分”;但如果看到一个写错的倒装句(如语序不对、助动词用错等),不仅不加分,还会因为语法错误扣分。所以:只使用你有百分之百把握能正确写出的高级句型。
高级句型的分布也很重要:最好将最精彩的句型放在开头或结尾(因为阅卷老师对首尾关注度最高),中间穿插一到两个,形成”首尾有亮点、中间有惊喜”的效果。
5. 如何提高读后续写的描写能力?
描写能力是读后续写的核心竞争力。提高描写能力的方法:
多阅读英语小说或短篇故事(如O. Henry、Roald Dahl等作家的短篇小说),积累描写性的词汇和表达方式。阅读时特别关注作者如何描写人物的动作、表情、心理和周围的环境,用笔标注精彩的描写片段并抄录在”写作素材本”中。
背诵一些经典的情感描写段落。比如描写开心的段落(A bright smile lit up her face. Her heart was singing with joy. She felt as if she could fly.)、描写悲伤的段落(Tears blurred her vision. A lump formed in her throat. She felt as if the world had suddenly gone dark.)、描写害怕的段落(His heart raced. Cold sweat trickled down his back. His legs refused to move.)等。这些段落背下来后,在考场上可以根据具体情境灵活调用和改编。
练习”五感描写法”:描写一个场景或情感时,尝试从视觉(看到了什么)、听觉(听到了什么)、触觉(感受到了什么)、嗅觉(闻到了什么)、味觉(尝到了什么)五个维度来描写。不是每个场景都需要用到全部五感,但能用到两到三个感官的描写就足以让你的文章”立体”起来。
每周写一到两篇读后续写练习,写完后对照范文找差距:范文在哪些地方的描写比你更生动?用了什么词汇和句式?这种”对照学习”是提升描写能力最高效的方法。
6. 书写真的那么重要吗?
非常重要,可以说是”投入最小、回报最大”的提分手段之一。虽然评分标准中没有单独的”书写分”,但书写质量对阅卷老师的主观印象影响很大。有经验的阅卷老师表示:同样内容和语言水平的两篇文章,书写工整的通常会比书写潦草的高三到五分。
更重要的是:书写潦草可能导致阅卷老师”看不清”你写的某些单词,将正确的拼写误认为错误的拼写,从而不公正地扣分。而书写工整则可以确保你的每一个单词、每一个句子都能被阅卷老师准确地识别和理解。
建议:每天花十到十五分钟练习英文书写(推荐衡水体字帖),坚持一到两个月就能看到明显改善。这每天十五分钟的”投资”可以在高考中带来三到五分的”回报”,可以说是性价比极高的备考活动。
7. 写作中遇到不会拼的词怎么办?
用同义词替换是最好的方法。千万不要因为一个词而在试卷上反复涂改(严重影响卷面整洁),也不要空着不写(阅卷老师会认为你不知道怎么表达)。如果连同义词也想不起来,可以用简单的短语来描述同一个意思(如想不起来”environment”可以写”the world around us”;想不起来”determined”可以写”with a strong will”)。考场上的灵活应变能力比完美的词汇量更重要。
预防措施:在平时的写作练习中,将自己经常拼错或想不起来的词汇专门列出来反复练习。考前一周将这些”高风险词汇”过一遍,确保在考场上不会”卡壳”。
8. 应用文的字数要求是多少?
通常要求约一百词(八十到一百二十词之间)。建议写九十五到一百一十词之间:太少(低于八十词)会被认为内容不完整;太多(超过一百三十词)会占用读后续写的时间,而且可能暗示你”不会精炼表达”。在平时的练习中培养对字数的”感觉”:知道一百词大概写几行(通常约八到十行英文,取决于字体大小)。
9. 读后续写的时态应该用什么?
与原文保持一致。大多数读后续写的原文用的是一般过去时(叙述过去的故事),所以续写也应该用一般过去时。这一点非常重要:如果原文用过去时而你的续写用了现在时,会被视为严重的时态错误。
注意以下例外:对话中可以用一般现在时(因为对话是”当时说的话”),如”‘I will never forget this day,’ she said with a smile.”;描写普遍性的感悟可以用一般现在时(如续写最后一句”It is kindness that makes the world a better place.”)。
10. 如何在考前最后一个月提升写作?
考前最后一个月是”巩固和精炼”的阶段,而不是”学习新东西”的阶段。具体建议:回顾并背诵之前积累的高级句型和万能句式(确保在考场上能准确写出);每周写两到三篇练习(包括一篇应用文和一到两篇读后续写),每篇都认真修改并请老师或同学评分;复习常用的衔接词和高级词汇替换表;练习书写(确保考场上能写出工整清晰的字);将”写作素材本”中的精华内容浓缩到一页纸上,考前几天每天看一遍;调整心态,对写作建立信心(你已经准备了这么久,完全有能力写出好文章)。
11. 读后续写的情节应该怎么构思?
遵循”合理、有转折、正面结局”三个原则。
合理:续写的情节要与原文的人物性格、故事背景和发展方向一致。如果原文中的主人公是一个害羞的人,你的续写中他突然变得非常外向而没有任何原因,就不合理了。情节的发展应该是原文故事的”自然延伸”,而不是”另起炉灶”。
有转折:故事不能平铺直叙(如”他做了A,然后做了B,然后做了C”),要有意外或转折(如”他以为会发生A,但实际上发生了B,这让他意识到了C”)。转折通常发生在第一段,是故事最精彩的部分,也是展示你写作能力的最佳机会。
正面结局:高考的读后续写几乎都以积极正面的主题结尾(如成长、感恩、勇气、善良、坚持等)。即使故事中间有困难或悲伤的情节,最后也应该有一个光明的、有启示意义的结局。不要写悲剧结局。
构思的具体方法:先确定故事的”主题”(这个故事想告诉我们什么道理?),然后围绕这个主题来设计情节。主题确定后,情节的走向就自然清晰了。
12. 应用文有没有万能开头和结尾?
有一些通用性很强的句式。
万能开头: “I am writing to…“(我写信是为了…) - 适用于几乎所有书信类应用文 “Learning that…, I am writing to…“(得知…后,我写信…) - 稍微高级一些的开头 “It is my great pleasure to…“(我非常荣幸…) - 适用于邀请信和推荐信
万能结尾: “I would appreciate it if you could…“(如果您能…我将不胜感激。) - 适用于请求类 “I am looking forward to your reply.”(期待您的回复。) - 通用结尾 “I sincerely hope that my suggestions will be of some help.”(我真诚地希望我的建议对您有所帮助。) - 适用于建议信 “Thank you for your consideration.”(感谢您的考虑。) - 适用于申请信
但具体的措辞需要根据题目的具体要求来调整,不能完全照搬。
13. 写作中可以用缩写吗(如don’t, I’m)?
在正式的应用文(如给老师、编辑、领导写信)中,建议不使用缩写,使用完整形式(do not, I am)更正式、更得体。在通知、演讲稿等半正式文体中,偶尔使用缩写问题不大。在读后续写的对话部分,可以使用缩写(因为对话本身是口语化的,使用缩写反而更自然)。
14. 怎么避免写作中的”中式英语”?
中式英语(Chinglish)是中国考生在英语写作中最常见的问题之一。避免中式英语的方法:
不要先想中文再翻译成英文,而是尽量直接用英语思考和表达。如果你发现自己在脑中先想了一句中文然后翻译,这时候翻译出来的英文很可能是”中式”的。
多阅读英语原文(而不是中翻英的材料),培养对地道英语表达的感觉。当你阅读了大量的英语原文后,你会自然而然地”知道”英语中什么样的表达是自然的、什么样的表达是别扭的。
背诵地道的英语句式和表达方式,在写作中直接套用。比如:不要写”I very like English”(中式),而是写”I am very fond of English”或”I have a passion for English”(地道)。
如果某个表达你不确定是否地道,换一种你确定正确的方式来表达。宁可用简单但正确的表达,也不要用复杂但可能”中式”的表达。
常见的中式英语例子和纠正: “I very like…“(错) -> “I like…very much” / “I am fond of…“(对) “My English level is not good.”(中式) -> “My English is not very good.” / “I am not good at English.”(地道) “Give you a suggestion”(中式) -> “Give you some advice” / “Offer you a suggestion”(地道) “Open your horizons”(中式) -> “Broaden your horizons”(地道) “Improve my English level”(中式) -> “Improve my English” / “Enhance my English proficiency”(地道)
15. 高级句型写错了会扣分吗?
会。一个写错的高级句型会被阅卷老师视为”语法错误”,不仅不能加分,反而要扣分。更糟糕的是:一个错误的高级句型比一个错误的简单句更”刺眼”,因为它暴露了你”试图使用高级表达但没有掌握”的情况,可能给阅卷老师留下”好高骛远”的负面印象。
因此,使用高级句型的铁律是:只使用你有百分之百把握能正确写出的句型。如果对某个句型只有百分之八十的把握(比如倒装句的语序你不太确定),宁可用正确的简单句,也不要冒险。
提高高级句型使用准确率的方法:背诵每种句型的两到三个”万能例句”,在考场上模仿这些例句来造新句(只替换具体内容,保留句式结构)。这比”从零开始自己造一个高级句子”要安全得多。
16. 读后续写的两段之间应该怎么衔接?
第一段的结尾要为第二段的开头句做好铺垫。这需要你在构思阶段就想好两段的整体走向,而不是写完第一段后才开始想第二段。
具体方法:先看两个段落的开头句,确定两段之间的逻辑关系(通常是:第一段是转折/高潮,第二段是结局/感悟);然后在写第一段时,”朝着第二段开头句的方向”来发展情节。例如,如果第二段的开头句是”When I got home, I…“,那么第一段的结尾应该是主人公”回家”或”在回家的路上”的情节,这样第二段的开头句才能自然地接上。
一个常见的错误是:第一段的结尾和第二段的开头句之间有”逻辑断层”(比如第一段结尾主人公还在学校,第二段开头句却说他在家里,中间”怎么回的家”完全没有交代)。避免这种断层的方法就是在构思时把两段当作一个整体来规划。
17. 写作需要打草稿吗?
建议列提纲但不建议打完整的草稿(时间不够)。提纲应包括:每段的主要内容(用中文或英文关键词);计划使用的一到两个高级句型(写出关键词即可,如”倒装:Not only…but also…“、”强调:It was…that…”);需要涵盖的要点清单(用数字标注,写完后逐一核对)。
列提纲只需两到三分钟,但带来的好处巨大:思路清晰,写作过程更顺畅;不会遗漏要点;高级句型的使用有规划,不会”挤”在一起也不会忘记使用;心理上更有安全感,知道自己”要写什么”,减少考场焦虑。
对于读后续写,提纲尤其重要。建议在草稿纸上画一个简单的”故事线”:第一段(开头句 -> 情节A -> 情节B -> 情节C -> 为第二段铺垫),第二段(开头句 -> 情节D -> 情节E -> 结局 -> 主题升华)。有了这条故事线,写作时就不会”写到哪算到哪”。
18. 考场上写作应该先写哪个(应用文还是读后续写)?
建议先写应用文再写读后续写。原因:应用文相对简单、格式固定、篇幅较短(约一百词),先写可以帮助你”热身”,进入英语写作的状态;读后续写难度更大、耗时更长(两段共约三百词),放在后面可以在精力较集中、写作状态最好的时候来处理。
但这只是一般建议。如果你对读后续写特别有信心(比如看完原文后灵感涌现、情节已经在脑海中成形),也可以先写读后续写(趁灵感还在),再写应用文。关键是找到适合自己的顺序,并在平时的练习中保持一致。
19. 写作的语言水平和阅读水平有关系吗?
关系非常密切,可以说是”阅读决定写作的上限”。阅读是”输入”,写作是”输出”。你在写作中能使用的词汇、句式和表达方式,几乎都是你在阅读中见过和积累过的。一个从来不阅读英语材料的人,即使背了很多语法规则和模板,也很难写出”地道”的英语文章,因为他脑海中缺少对真实英语表达方式的”体验”。
因此,提升写作能力最根本的方法就是大量阅读英语材料。建议在平时的阅读中有意识地关注好词好句:看到一个精彩的表达就停下来细细品味,理解它为什么好、好在哪里,然后记录在”写作素材本”中。日积月累,你的”素材库”会越来越丰富,写作时可以调用的”弹药”也会越来越多。
20. 最后一个建议是什么?
“多写、多改、多积累”是写作提分的唯一途径,没有捷径。每周至少写两篇(一篇应用文加一篇读后续写),每篇写完后都认真修改(语法错误、词汇升级、句型优化、书写规范),并将好的表达积累到”写作素材本”中。写作能力的提升是一个渐进的过程,不会像语法填空那样”学会规则就能立即提分”,但只要坚持练习和积累,三到六个月内你一定会看到显著的进步。
记住写作高分的核心公式:”内容完整 + 语言优秀(高级词汇 + 高级句型) + 结构清晰(衔接词 + 段落组织) + 书写工整 = 高分”。每一个环节都值得投入时间和精力去优化。”得写作者得英语,得英语者得高考”。关于高考英语科目的整体备考方法,建议参考英语备考完全指南;关于高考的全面指导,请参考高考完全指南。
高考英语写作是展示你英语综合运用能力的最佳舞台,也是整张英语试卷中提分潜力最大的板块。掌握了本文介绍的评分标准解析(了解阅卷老师在看什么、怎么看)、两大题型的写作框架(应用文的三段式结构和六种常见类型的写作要点、读后续写的五步解题法和五大高分技巧)、高级句型系统(倒装句、强调句、with复合结构、非谓语动词做状语、虚拟语气、感叹句、形式主语宾语、主语从句、独立主格结构等九种高级句型及其使用策略)、词汇升级策略(二十余组基础到高级的词汇替换)、段落组织技巧(衔接词系统、”汉堡包”段落结构、四种应用文逻辑模板)、书写规范(字母规范、大小适中、间距均匀、行距整齐、不涂改)和完整的备考路线图(从高一到高三的分阶段计划),你将拥有一套完整的写作高分”武器库”。
但写作能力的真正提升在于”练”,在于每一次的动笔、修改和积累。写作不像语法填空那样”学会规则就能做对”,它需要你将语言知识转化为语言能力,而这个转化的过程只能通过反复的写作练习来实现。每写一篇文章、每修改一次错误、每背诵一个高级句式、每积累一个高级词汇,你的写作能力都在悄悄进步。这种进步可能在短期内不明显,但坚持两到三个月后回头看,你一定会惊叹于自己的变化。
从今天开始,给自己制定一个写作训练计划:每天花三十分钟在写作上(十五分钟练字加十五分钟背诵范文或练习写作);每周至少动笔写两篇(一篇应用文加一篇读后续写);每篇写完后都经过”三轮修改”(内容结构、语法拼写、词汇句型升级);将好的表达持续积累到”写作素材本”中。坚持下去,高分写作不再是梦想,满分写作也并非遥不可及。
“得写作者得英语,得英语者得高考”。写作是高考英语的”最后一块拼图”,也是”含金量最高的一块拼图”。愿你在高考英语写作中大放异彩,用笔尖书写出属于自己的精彩答卷!
